班主任学习心得

班主任学习心得

苏格拉底有句名言：“聪明的人，总能够借助别人的智慧，使自己成为不受蒙蔽的人。”周五一大早，我们一行二十余个“聪明”人，怀着对智慧的膜拜，怀着对智慧班主任的憧憬，伴着习习的秋风，带上好心情，踏上了素有“中国月季之乡”的南阳之旅。

28号上午，随着刘肖主编的致辞，第六届最具智慧力班主任评选拉开了序幕，24位极具智慧力的班主任，用了八分钟的班级叙事演讲和答辩，充分阐释了自己的治班理念，虽然短短的八分钟只能看到他们管理班级的冰山一角，但我已经明显感受到他们的教育智慧和教育情怀。各有各的妙招，各有各的管理思想，他们中既有对学生三年的管理规划————扬帆、启航、远航；也有为孩子理想奠基的“梦想三部曲”；有“一切因爱而生，一切从爱出发，上善若水，大爱无痕”的爱的教育；有“学会变脸，智慧管理，立德树人，以文化之”的精神引领；有“以生为本的精细管理”；更有“持之以恒，每天都坚持写教育日记，做快乐的体育老师”的幸福班主任；也更有每天都坚持写“老班说说”，把班级当成生活来经营的幸福智慧的老班。看着在霓虹灯下舞台中央的每一位佼佼者，除了对他们取得的成绩表示祝贺以外，更多的是羡慕嫉妒。同时也让我找到了处理班级问题的的症结所在，反思自己的班级管理，从教二十四年，在班主任这块热土上也耕耘了二十二年之久，不能不说我也是热爱班主任工作的，也不缺少热情和教育情怀，但我缺少智慧，缺少智慧的管理班级，对于班级的管理总是凭着经验与热情，遇山开道，遇水修桥。到头来把自己累得苦不堪言不说，收效还不大。反观这些成功的班主任，之所以能成功，除了具有教育情怀还具有智慧的头脑，从一开始胸中就有一整套管理班级的方案，达到未雨绸缪。

下午常作印老师所做《学做班主任》的报告，让我意识到我的班级管理就是消极的管理，就是“盯关跟”，每天死死盯着学生，唯恐出了差错，把他们关在教室里，跟在他们后面，以方便把“事故”扼杀在摇篮之中。这样的结果导致了我现在的迷茫。就如张飞的三板斧，用完之后再也没招了，活活把把自己逼成“焦裕禄”————焦急、郁闷、忙碌。

常老师从三个方面告诉我如何做一个智慧的班主任，那必定是一个坚定的领导者，细致的管理者，课程的开发者。

首先作为一个坚定的领导者，我们决不能闭门造车，应该多出去走走，多出去看看，让自己的职业生命不断增值，对自己的职业进行一个整体规划，去自己培养自己，做一个有光的班主任。名师都是读出来的，我们还要用读书来创造生命的奇迹，让书籍打造自己的精神巢穴、生命禅床。常老师两万本的藏书，已经向我们展示了让自己变成名师和智慧型班主任的途径。朱永新说：“缔造完美教室，创造生命奇迹，离不开教师深厚的学养”。做一个有光的班主任，因为我们有了光明，教室就不再黑暗。作为坚定地领导者，我们要学会分工和授权、学会偷懒。还要运用智慧把自己变成唐僧，虽然武功最差，但在取经的路上，对弟子们忽悠忽悠再忽悠。最终领着他们取经成功。当然，为了每一个生命灿烂的绽放，我们还要记得，教育是慢的艺术，一切要慢慢来、不要急，就像常老师那样，和有问题的女孩日记对话坚持了三年，记录下一百多万字的心理诊疗教育笔记，翻录大量的关于心理方面的书籍，让一个所有人都认为要凋零的花朵，终于开出了属于自己的鲜艳。所以智慧的班主任，不单单是一个坚定地领导者，还是一个细致的管理者，《老子·道德经》有云：天下难事必作于易，天下大事必作于细。此时我的心里分明响起一个声音，树立坚定的目标吧，与其在别人的辉煌里仰望，不如点亮自己的灯，作为教师不要忘记，你所站立的地方就是教育，成长需要自己主动，不等不靠。关上教室门我就是这个王国里最高的领导人，让孩子们在自己的引领下，向着明亮那方感受一个个精神盛宴，决不能让自己在时间加汗水的道路上越走越远，成为消极的管理者，渐渐变成“狱卒”“保姆”和“消防员”。

作为一个具有教育情怀的智慧班主任，常老师用自己的教学案例告诉我们，智慧型班主任还要做课程的开发者，常老师展示的应试课程，提醒我们要编制母题，精准打击，从而让老师下题海，学生荡轻舟。晨诵课程，让孩子在与黎明共舞中，感受阅读带来的乐趣。书法课程让孩子在老师精心准备的背景音乐中得到熏陶……等等。无不让我们看到满腹诗书的老师，怎样用自己的智慧，让班级的孩子，在他设立的班本课程中得以潜移默化的感染，达到教育的无痕化，这就是教育智慧的魅力，也只有具有这样教育情怀的魅力班主任，才会拥有一份特殊的“通缉令”背后的幸福。

让我们向常老师和这些极具智慧力的班主任学做班主任吧，怀着对教育的热爱，怀着教育情怀，不做庸师，守着教室，与孩子一起成长，书写灵魂里纯净的诗。做一个“目中有人，心中有爱，肚中有货，手中有招”的“四有”班主任。做一个具有教育情怀的智慧班主任。

20xx年11月4日星期五，我校成功举办了第十期班主任培训班，我个人认为这次的培训应该是最成功的一次。因为我们有幸请到了当了16年班主任，现在仍在一线的红星中学的名班主任z老师。他的讲座让人听后不感觉到累，一线的班级管理经验让在座的所有班主任都“大开眼界”，虽然我经常中网络中看一些班主任培训的视频，许多名班主任的经验也值得我们学习，但如此近距离的聆听名班主任谈班级管理，如此精彩的娓娓道来，我确实还是第一次。

我将这次学习后我认为较好的部分写下来与大家分享：

一、班主任首先应该是一位好老师。

一个班主任的威信何来？是严肃？是凶狠？还是人高马大让学生生畏？方老师给我们认为都不是，那是什么？是老师的精湛的教学艺术，是老师的人格魅力。

教师要想做好班级管理，让学生服你，首先你要有学生服你的资本：你的教学让学生信服，学生喜欢听你的课，学生经常在其它班同学夸你课上得好，你就在学生的心中扎下了根。因此做为教师首先应该苦练内功，让自己丰满起来，你的一举一动才能牵动学生的心。

二、班主任应该是一位心理医生。

目前心理健康问题非常严峻，我国城市中处于亚健康状态的人比例占70%，每年有28.7万人死于自杀。平均每两分钟就有一人自杀，8人自杀未遂。全国现有精神病患者1600万多，有的大城市中有86。7％患有不同程度的心理问题．从现在起到21世纪中叶，没有任何一种灾难能像心理危机那样给人们持续而深刻的痛苦。从惊人的数据中可见心理辅导活动有多重要。做为班主任往往会忽视学生的心理健康的教育，学生的一些细微变化应该明察秋毫。并做好学生思想的引导工作。

现在的学生心理十分脆弱，抗挫折能力极差。尤其是一些成绩好，在学校受到老师的宠爱，到了一个新的学校成绩下滑受到冷落后，学生的心理疾病就有发作的危险。关注学生的心理健康，就是关注民族的未来。

三、班主任应该是研究者。

一个班级50多人，几乎就是50多个家庭的缩影，不同性格、不同的学 ……此处隐藏13577个字……句话：“用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点”，我国著名的文学家刘心武先生在他的一篇作品中也有这样一句经典的话：“一个丑恶的罪犯也有他自己的心灵美!”，我们的学生再怎么调皮也不至于将他同罪犯等同起来吧? 我们班有个男生小黄，性格比较反叛，具体表现可以用两句话来总结概括：班主任说什么他都不乐意，班干部做什么他都认为不对!但是这个学生有一个爱好爱踢足球，口才和反应能力都很不错，出黑板报也是个人才，有一次我们班与兄弟班踢足球，结果我们班以3：2胜了，其中有两个球是他进的，那么我当时立即把握住这个大好时机当晚就找他出来谈话，首先我就赞扬他今天在足球场上表现如何积极英勇，关键时刻连下两城，力挽狂澜，为班级的胜利奠下了坚实的基础，获得了同学们一浪接一浪的掌声，之后我又跟他聊荷兰足球的全攻全守，巴西的艺术足球，聊到足球他特别来劲，聊完足球我发现他的脸上已经露出了春天般的微笑，之后我又跟他回顾在主题班会上他如何舌战群雄，面不改色心不跳，然后我有大力表扬他出的黑板报如何的别具一格，赞扬完后我发现他已经变成了欢乐的海洋，这个时候我看准时机话题突然一转：“但是你有没有好好想过，你在班上那么有才干却没有一个人选你当班干部，你有没有冷静的思考过为什么?”然后我跟他一一分析原因，开始的时候他还只是点点头，到了后来他自己主动表态，过了一段时间我又跟他出来长谈了一次，慢慢的我发现这个学生在学习态度及与同学相处方面有了很大的改观，期中考试后他第一个跑到我家里来问自己的成绩，问自己的成绩有没有进步。高二一开学我起用该同学做班干部，做的很出色，而且曾经有一次考试进入过全级前十名。

在班级管理中应充分利用班会这块阵地，开设各种主题班会，让学生有发言讨论的空间，发挥了学生的主体地位，通过主题班会及时了解到学生的思想动向，及时为学生排忧解难，帮助学生树立了正确的世界观、人生观、价值观，帮助他们解决了学习、生活、思想上的难题，又增强了班级凝聚力，同时也拉近师生间的距离，促进师生间的交流，融洽了师生感情，可谓“一举三得”。主题班会是班主任老师对学生进行素质教育的重要阵地，是班级管理的有效形式。近几年来，在班级管理方面我利用班会课，开设各种主题班会，对学生进行思想教育，培养学生的自治自律能力，并取得一定的成效，有力的促进了班级和谐发展。

1．主题班会是教育学生和学生自我教育的重要形式。

主题班会是具有明确教育计划、指向和内容的教育活动。它不仅通过计划实现对学生的教育，而且还能通过策划实施学生的自我教育。主题班会为学生创设了教育场景，由学生直接参与，并在教师的引导下，构建教育意义，习得教益。一个完整的班会，从设计到实施都要发动学生去参与，这使得学生的创造能力、组织能力、活动能力能够极大地发挥，体现出主体的能动性。自我要求、自我完善、自我进取的精神就会不断增强，这样就能达到自我教育的效果。

2．主题班会是增强班级凝聚力的有效手段。

班级凝聚力以良好学风、班风的形成为基础。主题班会可以实现对学生集体价值观念的培养。它通过创设亲切、平等、宽松的课堂或户外活动氛围，及时、有效地批评和纠正学生中的错误想法或行为偏差，逐步构建刻苦学习、努力锻炼、互相关心、求实向上的班集体，从而形成强大的班级凝聚力。

3．主题班会是构建良好师生关系的桥梁。

主题班会一方面是师生展现个人才华、形象和魅力的重要舞台，另一方面也是师生同欢共乐、情感交流的场所。在师生互动、平等和谐的气氛中，教师可以“不为师”，学生可以“不为生”，师生共鸣，隔阂顿失。这种双向的、多向的和混合式的教育模式，是构建良好师生关系的最佳桥梁。

暑假里学校给每位教师布置了作业，不是学习笔记，不是专业论文，而是让大家品读

《做最好的班主任》并且写读后感。这项特殊的作业让我颇感新鲜。第一次翻开它，是带着

一种完成任务的心态，但慢慢地阅读我发现自己走进了李镇西的世界，如同学生一般融进了

李镇西的班级，一次次的被感动，被激励，被启发。

教师陪着早晨七八点钟的太阳一起成长，和生机勃勃的孩子们朝夕相处。因此，教

育事业是永远年轻的事业

在《做最好的老师》这本书中，李镇西老师以一个语文老师的优美文笔与才华折服了我；以一个班主任的细腻与认真感动着我！做一名人民教师，多一些书生气，多一些书卷气；多一些书香气；多一些天之浩气；多一些地之灵气。读懂社会，读懂教育，读懂学生，读懂自己。远离浮躁与平庸。做一个阅读者，生命将更加精彩。

做最好的老师其实是一种平和的心态。做最好的老师强调的是自己和自己比昨天的自己和今天的自己比，不断地超越自己。所以我说，李镇西只有一个，没有人能成为李镇西，但只要我们从每天最平凡的小事做起，即使成不了红花，也定能成为一个绿叶，在属于自己的枝杈上，婆娑起舞。

在没有读李老师的书之前，我曾那么地自信自己是爱学生的。读完这本书我扪心自问，我爱每一位学生吗？我对学生的爱真的是无怨无悔吗？李老师让我对热爱学生的爱有了全新而深刻的理解：爱学生，不仅仅是只对自己所教的这一年或几年负责，而是对学生的成长以至未来一生的负责。爱学生，不单单是欣赏优秀的学生，而是怀着一种责任把欣赏与期待投向每一个学生。爱学生，不应是对学生的错误严加追究，而是博大的胸襟对学生的宽容。爱就是一份纯真，一份庄严，一份责任感，就是民主，就是平等，就是把童年还给童年，就是为学生的‘美丽人生’奠定美好的开端。

另外，这本书中最使我感动和反思的是第六辑：《在写作中成长》。李老师教给我们养成写随笔的习惯。想想自己教学多年，除了有几张级别不等的荣誉证书和十几篇或发表或没有发表的教学论文、教学案例外，还为自己留下了什么？课堂上真正闪烁着灵感火花的精彩片断写下来了吗和学生间发生的曾经感动着自己、感动学生的事情记下来了吗？其实每个热爱教育事业、热爱学生的教

师都有很多值得记忆，值得研究的东西。他的价值胜过任何荣誉称号，胜过任何的赞誉。他是一种可以使人丰富和充实的东西，是一个做教师的一生的财富。李老师告诉我们：做最好的教师！是一种平和的心态，也是一种激情的行动；是对某种欲望的放弃，也是对某种理想的追求；是平凡的细节，也是辉煌的人生；是竹杖芒鞋轻胜马的闲适从容，也是惊涛拍岸，卷起千堆雪的荡气回肠。这段朴实的话，蕴涵着极其深刻的哲理：做最好的老师，应该是每个教师的生活方式、工作常态和人生追求。

书看完了，回首自己走过的路，不禁惭愧万分。耳边时有这样声音：永远不要对你的学生扬起你的拳头；永远不要用刻薄的语言对你的学生说话；宁可让学生欺骗十次，也不要冤枉学生一次；无论你的教育遇到了多么大的困难，都千万不要对学生说你是不可救药的。

最后，摘录几段李镇西教育名言，与大家共勉。

李镇西提出了四心：

奉献之心：不要你的金，不要你的银，只要你的心

理解之心：我们要懂得儿童

平等之心：拜小孩为老师

责任之心：创造出值得自己崇拜的学生